Activités d'enseignement

Bilan des participations aux enseignements

Mes activités d’enseignement se situent principalement dans les domaines de l’électrotechnique/ électronique de puissance, de la commande et de la mécatronique. Depuis 2007, ces enseignements représentent plus de 1500 heures en face à face étudiants.

En tant qu’enseignant -chercheur à l’ESTACA, je dispense chaque année une moyenne de 200h API (Acte Pédagogique Interactif en face à face étudiants). Ces activités de formation se composent de cours magistraux appliqués, de travaux pratiques, de bureaux d’études, d’encadrement de projets ainsi que d’une responsabilité de spécialisation (équivalant Master 2).

Activités pédagogiques complémentaires 

• Suivi des Projets de Fin d’Etudes PFE (élèves en dernière année du cycle ingénieur) :  je supervise en moyenne 9 stages chaque année. Mon rôle consiste à assurer le suivi du déroulement du stage, tant d'un point de vue technique que relationnel, ainsi que d’assister l'élève en cas de difficultés. En outre, je veille au bon avancement des missions (pertinence des missions traitées, qualité du support/encadrement, gestion du temps, identification des difficultés particulières …), mais aussi conseiller et accompagner l'élève lors de la rédaction de son rapport de stage et sa présentation de soutenance qui sont indispensables pour l’évaluation.  L'ESTACA organise un évènement qui s'étale sur (03) jours dédiés aux soutenances de stage. De nombreux industriels prennent part à cet évènement où les enseignants-chercheurs sont fortement sollicités : jury, présidence des séances, présentation des travaux de recherche et visite des laboratoires.   
• Suivi des stages d’IMMersion IMM : je supervise en moyenne 2 stages d’immersion chaque année. Mon rôle consiste à accompagner l’intégration de l’élève dans une équipe pour mener une étude de longue durée (1 an), dans le but d’appréhender de façon concrète tous les aspects du travail d'ingénieur.
• Suivi des Projets ASsociatifs PAS: j’accompagne les associations élèves dans la réalisation de leurs projets en lien avec la problématique d’électrification des moyens de transport (Définition des projets et des cahiers des charges, support technique/scientifique, gestion projet, …)

• Formula Student (depuis 2013) : élaboration d’un véhicule de compétition en vue d’une participation au championnat mondial « FORMULA STUDENT » organisé par Institution of Mechanical Engineers IME.
• Streamliner (depuis 2015): développement d’un bolide 100 % électrique de plus de 7 mètres de long baptisé « Electric appeal » en vue de participer à une compétition qui se tient chaque année sur le lac salé de Bonneville dans l’Utah.
• Projet de Véhicule Energétique des Etudiants ESTACA PV3E (depuis 2015) : concevoir un véhicule à hydrogène afin de participer au Shell Eco Marathon.
• E-kart (depuis 2017) : construire un Kart électrique pour participer à des courses de cette catégorie.
• Hyperloop (depuis 2018) : réaliser un concept de transport inspiré du vactrain, le système consiste en un tube basse pression dans lequel circulerait des pods. L’objectif est de participer à la compétition :  SpaceX Hyperloop Pod Competition sponsorisée par Space X.

Activités administratives et responsabilités

• Participation aux jurys (3 et 5 années), depuis 2011.
• Participation aux journées portes ouvertes JPO, depuis 2011. 
• Membre du conseil des études, depuis 2012.
• Participation aux forums d’entreprises, depuis 2012.
• Participation à la restructuration de la spécialisation NEE Nouvelles Energies et Environnement de l’ESTACA (5^ème année, 2011-2012).
• Responsable de la spécialisation NEE Nouvelles Energies et Environnement de l’ESTACA (5^ème année, 30 élèves, 14 enseignants) depuis 2013 :

• Assurer la cohérence des différents enseignements, développement de la maquette de formation
• Affectation des enseignements, recrutement des intervenants externes et gestion budgétaire (11 intervenants externes et 3 internes)
• Présentation, planification et organisation des différentes activités liées à la spécialisation (projets étudiants, visites de sites industriels, conférences métiers…)

• Responsable de modules d'enseignement.

• Machines Electriques 3^ème année : 5 enseignants (SQY et Laval)
• TP expérimentaux 4A : 4 enseignants (SQY)
• Electrification des moyens de transport 5A NEE, ACV et Eco-mobilité : 3 enseignants (SQY et Laval)

• Participation aux concours d’accès E3A, depuis 2014.

• Président de jury
• Présentation de la recherche, visite des laboratoires

• Participation à la restructuration de la spécialisation ACV Avionique et Commandes de Vol de l’ESTACA (5^ème année, 2020).

Lien formation - recherche

J’essaye de participer activement à la diffusion des connaissances synthétisées au laboratoire.

• Projets d’Initiation à la Recherche Appliquée en Travail Encadré PIRATE : je propose en moyenne 3 sujets chaque année en lien avec mes activités de recherche dans le but d’initier les élèves de la 3ème à la 5ème année à :

• Découvrir l’environnement de la recherche, son fonctionnement, ses enjeux, ses parcours et ses opportunités.
• Considérer la carrière de chercheur dans le champ des parcours professionnels possibles.
• Mobiliser leurs connaissances et acquérir des compétences dans la thématique choisie mais également en matière d’autonomie, d’organisation, de méthode et de contextualisation.
• Vivre une expérience de formation différente et valorisante.

• Articles pour la revue 3EI « Enseigner l'Electrotechnique et l'Electronique Industrielle »

• J. Aubry, T. Azib, K. Chaaban, S. Gillet, J. Lefeuve, A. Mehel, F. Murzyn, S. Saudrais, R. Sehab, "L’initiation des étudiants au domaine de la recherche en école d’ingénieurs : le projet PIRATE à l’ESTACA", 3EI 2014-76.
• M. Boukhnifer, T. Azib, A. Chaibet, C. Larouci,"Commande et Gestion d’Energie d’une Chaîne de Conversion pour Véhicule Electrique," 3EI 2014-75.
• M. Pichon, C. Larouci, T. Azib, G. Niederberger, C. Leraud, C. Contant," Conception et modélisation d'une chaîne de traction électrique avec une source d'énergie hybride batterie/pile à combustible," 3EI 2019-97.

• Référent sur les problématiques liées à l’électrification des moyens de transport auprès des élèves de l’ESTACA-SQY (y-compris pour les associations)
• Mise en place d’un nouveau projet fédérateur (Elèves 5A NEE et enseignants chercheurs S2ET) sur les aspects véhicules électriques et autonomes :

• Développement d’une plateforme véhicule électrique modulaire et communicant.
• Proposition de projets innovants en lien avec cette plateforme.
• Participation à des challenges (UTAC, FAAR, VEDECOM, …).

• Mes enseignements sont alimentés en partie par mes travaux de recherche :

• Thématiques/problématiques, verrous technologiques et techniques, …
• Interaction avec les industriels.
• Résultats obtenus, valorisations scientifiques, …